讓職教成為鄉(xiāng)村振興的人才支撐

葛永生

筆者所在的職業(yè)學(xué)校，從2012年起先后助力幫扶三個(gè)鄉(xiāng)村。這些鄉(xiāng)村均地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，村“兩委”學(xué)歷層次都不高，村民專業(yè)技能相對(duì)不足，少數(shù)孩子因家庭貧困而無(wú)法繼續(xù)求學(xué)。在當(dāng)前鞏固脫貧攻堅(jiān)成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接的關(guān)鍵期，面對(duì)鄉(xiāng)村人力資源現(xiàn)狀，職業(yè)教育如何利用自身的教學(xué)資源特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，成為接續(xù)促進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村人才隊(duì)伍建設(shè)的“引擎”？

一是建機(jī)制。助力鄉(xiāng)村振興，尤其是促進(jìn)人才振興，職業(yè)教育要探索建立“兜底招生”“傾斜招生”等體系，為保障貧困邊緣群體和易返貧家庭生源上學(xué)提供制度保障。出臺(tái)招收對(duì)口幫扶貧困戶子女就讀資助辦法、開(kāi)展免費(fèi)技能培訓(xùn)實(shí)施意見(jiàn)等政策文件，形成鼓勵(lì)“從哪兒來(lái)回哪兒去”的機(jī)制。職業(yè)學(xué)校要與幫扶村共同成立助力鄉(xiāng)村振興領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，形成定期會(huì)商協(xié)調(diào)機(jī)制。職業(yè)學(xué)校的教育幫扶資金投入單列，形成持續(xù)幫扶機(jī)制。

二是定規(guī)劃。職業(yè)學(xué)校要結(jié)合幫扶村實(shí)際情況，以“教給一門技術(shù)、幫扶一個(gè)家庭、振興一方鄉(xiāng)村”為目標(biāo)，在培養(yǎng)規(guī)劃和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)上發(fā)力，制定新一輪對(duì)口助力鄉(xiāng)村振興的人才培養(yǎng)計(jì)劃和方案，讓鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)有據(jù)可依、有規(guī)可循，從源頭上確保培養(yǎng)質(zhì)量。

三是做宣傳。鄉(xiāng)村振興需要大量技能人才，但不少村民對(duì)職業(yè)教育在鄉(xiāng)村振興中的作用不知曉，因此需要大力宣傳農(nóng)村職業(yè)教育。相關(guān)部門應(yīng)采取多種形式，如張貼宣傳畫、手繪墻繪、微信推送等，宣傳職業(yè)教育助推鄉(xiāng)村振興的重要意義，適時(shí)利用村“兩委”會(huì)、黨員大會(huì)、村民大會(huì)等時(shí)機(jī)面對(duì)面耐心宣傳，讓村民們認(rèn)知到職業(yè)教育“學(xué)職教一個(gè)、謀就業(yè)一人、防返貧一家”的作用。

四是調(diào)方式。職業(yè)學(xué)校全日制在校生的生源差別不大，但現(xiàn)階段鄉(xiāng)村勞動(dòng)力文化層次水平卻各不相同（有的學(xué)歷層次高，有的知識(shí)水平低，有的甚至是文盲），年齡差別也大，且對(duì)理論知識(shí)不太感興趣。職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)順應(yīng)鄉(xiāng)村現(xiàn)實(shí)，根據(jù)人才培養(yǎng)的對(duì)象、工作崗位的性質(zhì)，重點(diǎn)圍繞鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)需求，與當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村振興部門一起，從專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)模式、技能培訓(xùn)內(nèi)容等方面重新“建?！保玫貙⒔虒W(xué)成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。同時(shí)，在鄉(xiāng)村振興人才的培養(yǎng)方式上進(jìn)行深挖，將“因地施教、因時(shí)施教”與“因材施教、因才施教”有機(jī)結(jié)合。

五是供人力。為助力鄉(xiāng)村振興工作高質(zhì)量開(kāi)展，職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)選派專業(yè)骨干駐村開(kāi)展工作，強(qiáng)化職業(yè)教育在鄉(xiāng)村振興中的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。駐村干部在認(rèn)真履行“建強(qiáng)村黨組織、推進(jìn)強(qiáng)村富民、提升治理水平、為民辦事服務(wù)”職責(zé)任務(wù)的同時(shí)，以專業(yè)特長(zhǎng)為抓手，開(kāi)展好鄉(xiāng)村振興人才的培養(yǎng)工作。職業(yè)學(xué)校黨組織與村黨組織結(jié)對(duì)共建，為建強(qiáng)村黨組織、育強(qiáng)“領(lǐng)頭雁”提供有力支撐。

六是獻(xiàn)技術(shù)。職業(yè)學(xué)校一方面要充分利用專業(yè)優(yōu)勢(shì)，安排專業(yè)特長(zhǎng)老師駐村開(kāi)展對(duì)口專業(yè)技術(shù)支撐，另一方面，可以采取“借力助力”方式，邀請(qǐng)其他職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師為結(jié)對(duì)幫扶的鄉(xiāng)村提供技術(shù)支撐；同時(shí)，還可以靈活提供培養(yǎng)鄉(xiāng)村人才的“技術(shù)”服務(wù)，如建設(shè)鄉(xiāng)村振興實(shí)踐基地，有計(jì)劃地安排師生到鄉(xiāng)村體驗(yàn)感受現(xiàn)代農(nóng)村生活，開(kāi)展教學(xué)幫扶；建設(shè)校內(nèi)外農(nóng)村專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，利用農(nóng)閑時(shí)節(jié)給農(nóng)民“賦能”，開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興技術(shù)能手和種子選手。

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來(lái)源：安徽化工學(xué)校