為促進(jìn)學(xué)校市級課題能高質(zhì)量地進(jìn)行深入研究，高效率地完成各階段的任務(wù)，5月10日，太湖職業(yè)技術(shù)學(xué)校市級課題《校企一體化人才培養(yǎng)模式探索》課題組全體成員在科研樓三樓會議室召開了研討會。

首先，課題主持人張玉峰老師總結(jié)本課題前階段研究工作中所取得的成績。

定向培養(yǎng)班專用教材已經(jīng)成型定稿、準(zhǔn)備使用，并將根據(jù)企業(yè)和學(xué)生意見不斷修正；形成了《中職學(xué)生到企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的實(shí)踐與思考》、《產(chǎn)教融合謀發(fā)展  校企合作促提升――太湖職業(yè)技術(shù)學(xué)校校企一體化模式的思考》研究論文已經(jīng)在刊物發(fā)表；《校企一體化合作可持續(xù)發(fā)展的探討》、《如何實(shí)現(xiàn)校企合作的可持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展》等論文已投稿安慶教研評比；學(xué)生實(shí)習(xí)總結(jié)、心得體會、企業(yè)用人鑒定等材料正在歸檔。

其次，課題主持人陳景霞老師就研究內(nèi)容的“校企一體化人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建”這一模塊，提出自己的見解。指出“建立生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地+崗位實(shí)習(xí)式培養(yǎng)模式”和“訂單式培養(yǎng)”這是目前最常見的校企合作人才培養(yǎng)模式。同時，要求課題組成員要多到學(xué)生實(shí)習(xí)車間調(diào)研，把學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容有針對性的做成微課、視頻號、公眾號或美篇進(jìn)行推廣。

接下來，課題組成員提出自己在研究中出現(xiàn)的困難，如：由于教學(xué)任務(wù)重，深入企業(yè)不夠，真正投入研究的時間較少；理論學(xué)習(xí)不夠，缺乏專業(yè)引領(lǐng)；平時總結(jié)不夠及時，課題組開會交流較少；企業(yè)參與人員積極性不高等問題。

最后，然后大家共同商討，解決疑惑。

通過開展課題研討活動，各成員在研討中積極思考，提升了個人素質(zhì)及科研能力。同時，成員間的經(jīng)驗(yàn)交流，能促使大家互相學(xué)習(xí)，改進(jìn)教法，更能讓大家充分認(rèn)識到了課題研究的重要性、艱巨性，明確了努力的方向，紛紛表示，要鼓足信心，將在研課題進(jìn)一步做細(xì)、做實(shí)。

來源：太湖職業(yè)技術(shù)學(xué)校